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第1题
关于人的身心发展是怎样实现的,中外教育史上有过多次争论,形成了不同的人的发展观,其中较具有代表性的有()
A.形式教育论
B.实质教育论
C.外铄论
D.内发论
E.多因素相互作用论
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第2题
精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能,是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是()的观点
A.内发论
B.外铄论
C.多因素相互作用论
D.综合论
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第3题
精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能,是推动人类社会发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种()
A.外铄论的观点
B.内发论的观点
C.多因素论的观点
D.综合论的观点
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第4题
“人皆可以为尧舜” 教育就是修养,启发,唤醒和引导人的善性,以此立论依据的教育观是()
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第5题
外铄论强调个体的环境影响,一般不重视教育的价值()
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第6题
“性善论”和“性恶论”所反映的观点都是______。
A.环境决定论
B.教育万能论
C.遗传决定论
D.多因素作用论
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第7题
主张教育是为了增长智慧,发展才能,生活更加充实幸福的观点属于()
A.社会本位论
B.个人本位论
C.知识本位论
D.能力本位论
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第8题
“一两遗传胜过一吨教育”的观点是()
A.环境决定论
B.成熟势力说
C.相互作用论
D.遗传决定论
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第9题
以不同的理论基础与价值倾向为依据,可以将教育目的的价值取向分为()
A.个人本位论
B.社会本位论
C.生活本位论
D.环境本位论
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第10题
“气候王国是一切王国之首...”是()论的主要观点;而“在人地关系中,除环境因素外,人本身也是一个积极因素...”是()论的主要观点
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