针对口吃的学前儿童,成人应做到()。
A.积极的心理暗示和疏导
B.发音练习,训练学前儿童弱化第一个音节,使其重新找到说话的平衡
C.进行朗读练习,鼓励学前儿童多朗读儿歌,讲故事,尽量富有感情,抑扬顿挫
D.借助游戏、音乐与节律进行训练
A.积极的心理暗示和疏导
B.发音练习,训练学前儿童弱化第一个音节,使其重新找到说话的平衡
C.进行朗读练习,鼓励学前儿童多朗读儿歌,讲故事,尽量富有感情,抑扬顿挫
D.借助游戏、音乐与节律进行训练
第1题
A.给予尊重和信任,一起正视说谎行为
B.以身作则,认真履行对学前儿童的承诺,如有特殊原因不能履行,也要向学前儿童告知
C.家园共育,共同关注学前儿童的说谎行为
D.不用过分关注,有意说谎行为会随着年龄的增长而逐渐消失
第2题
A.给予更多的关爱可通过肢体接触,如轻拍、拥抱等进行安抚。
B.组织学前儿童喜爱的游戏活动。转移和分散他们的注意力。使紧张、焦虑的情绪暂时得到放松
C.引号学前儿童在游戏中加强交往,帮助他们慢慢融入集体生活
D.教师应与家长及时沟通。让家长积极配合,共同帮助学前儿童度过分离性焦虑的特殊时期
第3题
A.正确对待儿童说话不流畅的现象
B.消除环境中可能导致幼儿精神过度不安的各种因素
C.要及时矫正和指出孩子说错的地方
D.成人用平静和柔和的语气和幼儿说话
第8题
A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①②③④
第9题
A.成人通过在日常中的观察,可以完全地了解一个幼儿能力发展的特点和水平
B.成人要根据幼儿应具备的能力,有针对性地为其安排相应的活动,并引导他们积极参加
C.幼儿能力的发展与知识技能的掌握关系不大
D.能力能否得到充分发展,与意志品质无关
第10题
请分析本案例中造成亮亮口吃的原因有哪些?矫正学前儿童口吃及培养他们良好的口语能力应注意哪些方面?
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