学习《念奴娇·赤壁怀古》,在引导学生品味诗歌语言,赏析意境之前,教师播放赤壁实景图片并配以磅礴的音乐,下列对该教学资源使用的评价,不恰当的是()
A.营造情感氛围,可引领学生进入诗歌意境
B.契合诗歌的意境,能激发学生的阅读兴趣
C.实景再现,先入为主,影响学生展开想象
D.诗歌教学播放音像资料,会降低教学效率
A.营造情感氛围,可引领学生进入诗歌意境
B.契合诗歌的意境,能激发学生的阅读兴趣
C.实景再现,先入为主,影响学生展开想象
D.诗歌教学播放音像资料,会降低教学效率
第3题
A.唐宋八大家之一
B.在诗、词、文、书、画等方面有很高的成就
C.思想主要受儒、释、道三家影响,以儒家为主体
D.《念奴娇.赤壁怀古》是他婉约词的代表作
第4题
A.教师准确落实了学生学习诗歌的目标
B.教师清楚区分了音乐旋律与诗歌的节奏
C.教师所用资源未能形象地表现诗歌节奏
D.教师不宜借用音像材料教学《再别康桥》
第5题
师扮演着知识的传递者,学生多处于被动式的学习状态,这种学习难以发挥学生音乐学习的创造性和艺术性。
第6题
A.了解《红楼梦》的创作背景
B.介绍出场人物之间的关系
C.感受王熙凤鲜明的个性特征
D.体会作者的小说创作风格
第9题
A.《水浒传》是我国古典小说四大名著之一,善于通过矛盾冲突来突出人物性格特征,展现人物的思想,本想安分守己逆来顺受后来被逼上梁山的林冲就很典型。
B.朱自清,原名自华、号秋实,改名自清,字佩弦,他仍坚决拒绝领取美国“救济粮”的施舍,表现了一位中华民族优秀知识分子的尊严和气节。
C.唐诗是我国古代诗歌的最高峰,诗人大家辈出,比如浪漫主义风格代表李白名作有《将进酒》《蜀道难》等,现实主义风格代表杜甫名作有《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》等。
D.苏轼是北宋时期著名的文学家,一生坎坷早就了他辉煌的文学成就。《念奴娇 ·赤壁怀古》和《赤壁赋》就是他困顿儋州时期的名作。
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