学前儿童的加减运算能力经历了一系列的发展阶段，下列说法正确的是()。

A.口头数数→实物和口头数数结合→实物演示

B.实物演示→口头数数→实物和口头数数结合

C.实物演示→实物和口头数数结合→口头数数

D.口头数数→实物演示→实物和口头数数结合

A.动作水平的加减

B.表象水平的加减

C.概念水平的加减

D.逻辑水平的加减

E.运算水平的加减

A.动作水平的加减

B.表象水平的加减

C.概念水平的加减

D.逻辑水平的加减

E.运算水平的加减

A.动作水平的加减

B.表象水平的加减

C.概念水平的加减

D.运算水平的加减

E.辩证水平的加减

A.动作水平的加减

B.表象水平的加减

C.概念水平的加减

D.运算水平的加减

E.辩证水平的加减

A.从具体到抽象

B.从逐一加减到按数群加减

C.表象水平到抽象水平

D.逐一计数到整体把握

A.学前儿童加减运算能力的发展具有阶段性

B.学前儿童学习加减运算从口述应用题开始

C.学前儿童学习减法要难于加法

D.学前儿童学习加法要难于减法