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在小学数学“长方体”的教学中,教师让学生对一些长方体包装盒进行不同角度的反复观察,以理解“棱”“长”“宽”“高”等相关概念,这位教师的做法主要体现的教学原则是()。
A.循序渐进原则
B.启发诱导原则
C.直观性原则
D.量力性原则
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A.循序渐进原则
B.启发诱导原则
C.直观性原则
D.量力性原则
第3题
A.一般发展理论
B.范例教学理论
C.教育目标分类理论
D.教学过程最优化理论
第4题
A.虽然历史学习强调记忆,但应该让学生将知识的理解和记忆相结合
B.老师的做法非常合理,因为集中体现了教学中遵循的反复性原则
C.教师可以通过引导学生学习新知识,扩大,加深,改组原有的知识,以达到知识的巩固
D.教师向学生提出记忆任务,可以引导学生灵活采用多种方法进行复习,以强化记忆
第5题
A.了解,举例
B.理解,分类
C.应用,分类
D.应用,举例
第6题
师扮演着知识的传递者,学生多处于被动式的学习状态,这种学习难以发挥学生音乐学习的创造性和艺术性。
第7题
A.混合式教学
B.翻转课堂
C.探究式学习
D.一对一学习
第8题
A.此活动突出了重点.抓住了教学的中心环节
B.教学活动让学生对整单元的内容有所把握,形成整体的学习思路
C.教学活动中师生的活动具体、明确,教学目标具有可操作性
D.选择恰当的教学手段,不断创新,达到了事半功倍的效果
第9题
A.在诗歌教学中注重朗读的重要性,通过反复阅读来感受诗歌的情感。
B.这节课充分体现了教师在课堂上的主体作用,符合课程标准要求。
C.在此教学过程中,学生的合作和互评较少,若在阅读过程中适当让学生互相进行点评,会收到更好的效果。
D.分角色朗读、学生自读、教师泛读中结合教师点评,提高了学生的阅读水平。
第10题
体课程的理解,阐述自己的教学观点,表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等,然后由大家进行评说。
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