（）主张以发展儿童个性和改造中华民族为目标的幼稚教育，主张实施“幼稚园行为课程”，认为“课程是经验，是人类的经验”的教育家是

A.学科课程

B.活动课程

C.显性课程

D.隐性课程

A.我国教育方针

B.社会发展的需要

C.学前儿童的发展

D.经济的发展

A.工业社会初期

B.工业社会

C.现代社会初期

D.现代社会

A.促进儿童的社会性发展

B.促进儿童的情感发展

C.培养儿童良好的个性

D.丰富儿童对周围世界的认知

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

A.强调学习的社会互动性

B.重视人的意识所具有的主观性、选择能力和意愿

C.主张心理治疗以良好的人际关系为基础

D.促进学生个性的发展，发挥学生的潜能

A.学前儿童个体心理的发生

B.学前儿童心理发展的一般规律

C.学前儿童时期心理过程和个性的发展

D.学前儿童未来发展规划

A.幼儿社会教育总目标是学前阶段社会教育任务和要求的总和,是其他层次目标的依据和基础。

B.幼儿社会教育的年龄阶段目标是总目标在各年龄段上的具体体现,也是对幼儿园各年龄班儿童社会性发展提出的具体要求。

C.年龄阶段目标来自于社会教育的总目标,是社会教育总目标的具体和深入，一般是由教师制定。

D.幼儿社会教育活动目标是总目标和年龄阶段目标的具体化。

A.神权上

B.个性解放

C.三权分立

D.和平发展

A.利用公共的弱点为机会目标的销售

B.利用人性的弱点为机会目标的销售

C.利用个人的弱点为机会目标的销售

D.利用市场的弱点为机会目标的销售

A.人的感知觉的发展

B.人脑的发展

C.婴儿气质特征

D.思维能力的发展