下列符合3~4岁幼儿“愿意讲话并能清楚地表达”这一目标的是（）

A.3~4岁

B.4~5岁

C.5~6岁

A.认真听并能听懂常用语言

B.愿意讲话并能清楚地表达

C.具有文明的语言习惯

D.喜欢听故事，看图书

A.清楚、清晰

B.自然、简洁

C.清楚、简洁

D.语气、语调

A.认真听并能听懂常用语言

B.喜欢听故事，看图书

C.愿意讲话并能清楚地表达

D.具有文明的语言习惯

A.《纲要》

B.《规程》

C.幼儿年龄特征

D.环境条件

A.养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力

B.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受

C.利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣

D.创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境

A.组织总目标的设定

B.组织目标的层层分解

C.目标完成与反馈

D.组织共同愿景的设立

A.幼儿社会教育总目标是学前阶段社会教育任务和要求的总和,是其他层次目标的依据和基础。

B.幼儿社会教育的年龄阶段目标是总目标在各年龄段上的具体体现,也是对幼儿园各年龄班儿童社会性发展提出的具体要求。

C.年龄阶段目标来自于社会教育的总目标,是社会教育总目标的具体和深入，一般是由教师制定。

D.幼儿社会教育活动目标是总目标和年龄阶段目标的具体化。

A.为男孩提供小便挂便器，提供便于幼儿取用的便纸、废纸篓和纸袋，数量和位置要适当

B.幼儿创设安全、卫生、方便并富有童趣的厕所环境。提供蹲便器，扶手，在蹲便池贴小脚印

C.通过幼儿与环境的互动，消除幼儿陌生感和恐惧感，鼓励幼儿愿意独自如厕，并能便后洗手

D.为入园初期的幼儿提供便盆并允许幼儿坐盆，对于个别不敢或不愿意在幼儿园如厕的幼儿，教师应给予适时的教育和引导，鼓励他们主动表达如厕愿望和如厕中的困难与要求

A.应激的行为反应

B.应激的情绪反应

C.应激的生理反应

D.应激的防御反应

E.以上都不是