将“使无业者有业，使有业者乐业”作为职业教育的最终目标的教育家和思想家是陶行知。（)

陶行知先生提出“教学做合一”的职业教育思想。（)

陶行知倡导学生的“五大解放”（）,使学生解脱读死书、死读书的枷锁和困境,更好地发挥人的主动性和创造性

朗读短文（） 作品 39 号——《陶行知的“四块糖果”》 育才小学校长陶行知在校园看到学生王友用泥块砸自己班上的同学,陶行知当即喝止了他,并令他放学后到校长室去。无疑,陶行知是要好好教育这个“顽皮”的学生。那么他是如何教育的呢 放学后,陶行知来到校长室,王友已经等在门口准备挨训了。可一见面,陶行知却掏出一块糖果送给王友,并说:“这是奖给你的,因为你按时来到这里,而我却迟到了。”王友惊疑地接过糖果

作业者的过度疲劳并非煤矿事故的重要致因（）

农村从业人员在我国就业统计制度内不属于就业者。（)

‎社会青年，根据职业方向不同可以分为就业者和创业者。（)‍

陶行知的“教学做合一”的观点是说教学做三者是不可分割的，做是教与学的中心（）

金属焊接（气割）作业是特种作业，直接从事特种作业者称为特种作业人员（）

陶行知认为幼儿教育最应该服务的对象是广大工人和农民，最应该办幼稚园的地方是工厂和农村。（)

提出教育即生长教育即生活教育即经验的改造的教育家是（）