题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
在角色游戏中，教师观察幼儿能否主动协商处理玩伴关系，主要考察的是（）
A.幼儿的情绪表达力
B.幼儿的社会交往能力
C.幼儿的规则意识
D.幼儿的思维发展水平
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此题为判断题(对，错)。
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第6题
在邮局游戏中，教师假扮“寄信人”却假装不知道要写地址和贴邮票等，吸引邮局“工作人员”主动前来介绍，丰富了游戏中幼儿的角色对话。在这里，教师使用了（）
A.平行介入法
B.交叉介入法
C.垂直介入法
D.情感激励法
第7题
在邮局游戏中，教师假扮“寄信人”却假装不知道要写地址和贴邮票等，吸引邮局“工作人员”主动前来介绍，丰富了游戏中幼儿的角色对话。在这里，教师使用了（）
A.平行介入法
B.情感激励法
C.垂直介入法
D.交叉介入法
第8题
在邮局游戏中，教师扮演“寄信人”却假装不知道要写地址或贴多少钱邮票，吸引邮局“工作人员”主动前来介绍，丰富了游戏中幼儿的角色对话，这里教师使用了（）
A.平行介入法
B.合作游戏介入法
C.直接介入法
D.情感性鼓励
第9题
在邮局游戏中，教师扮演“寄信人”却假装不知道要写地址或贴邮票，贴多少钱的邮票等，吸引邮局“工作人员”主动前来介绍，丰富了游戏中幼儿的角色对话。在这里，教师使用了（)。
A.平行式介入指导
B.垂直式介入指导
C.交叉式介入指导
D.情感性介入指导
第10题
在邮局游戏中，教师扮演“寄信人”却假装不知道要写地址或贴邮票，贴多少钱的邮票等，吸引邮局“工作人员”主动前来介绍，丰富了游戏中幼儿的角色对话。在这里，教师使用了()。
A.平行式介入法
B.交叉式介入法
C.垂直介入法
D.情感性鼓励
第11题
在邮局游戏中，教师扮演“寄信人”却假装不知道要写地址或贴邮票，贴多少钱的邮票等，吸引邮局“工作人员”主动前来介绍，丰富了游戏中幼儿的角色对话。在这里，教师使用了（）
A.平行式介入法
B.交叉式介人法
C.垂直介入法
D.情感性鼓励
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