故事类图画书在情节不断重复之后,会进入高潮部分,这也是故事的转折点,体现情节转折的这类页面就是()。

A.人物少

B.情节简单有趣

C.句子结构简洁

D.句子不断重复出现

E.情节复杂难懂

A.回忆式提问

B.选择式提问

C.思考式提问

D.比较式提问

案例：

活动名称：彩虹色的花

活动目标：

1．在说说彩虹色的花和动物之间对话的基础上，尝试说清楚故事的一个或几个小情节，为完整讲述整个故事做准备。

2. 在独立讲述、与同伴合作讲述等过程中激发参加讲述活动的兴趣。

材料准备：

图画书《彩虹色的花》、自制PPT、角色及对话框贴图、幼儿人手一份阅读材料。

活动过程：

1．导入

(1)出示图画书封面，引导幼儿大胆猜测故事主题，重点提问：“今天，老师带来一 本书，猜猜这本书里讲了一个什么故事？”

(2)老师讲述故事开头。

2．学说故事

(1)情节一：

①运用已有的经验讲述。

重点提问(图1)：谁来了？彩虹色的花和蚂蚁在说话，它们可能会说什么？

重点提问(图2)：这张图上蚂蚁在干什么？再来猜猜刚才蚂蚁和彩虹色的花说了 什么？

②引进新的讲述经验，讲述第一个小情节。

集体讨论，重点提问：彩虹色的花远远地就看见小蚂蚁好像有点不高兴，它会对小 蚂蚁说什么？小蚂蚁怎么回答？听了小蚂蚁的话，彩虹色的花会说什么？最后小蚂蚁 说什么？

个别尝试。

教师提升。

(2)情节二：

①个别尝试，重点提问：过了几天，一只蜥蜴垂头丧气地爬过来，彩虹色的花和蜥蜴 会说些什么？

②集体讨论，指导要点：在个别幼儿讲述的基础上进行引导。

③个别尝试，指导要点：除了对话，还要讲清楚开头和结束。

(3)情节三、四、五：

①自主讲述。

②个别尝试，指导要点：鼓励幼儿在尝试讲述l个情节的基础上，能试着连续讲述 2—3个情节。

3．分角色讲述

幼儿自主选择扮演彩虹色的花或动物，在老师的帮助下，尝试合作讲述故事。

4．活动延伸

师：今天我们讲故事的本领变大了，后面发生了什么故事呢？我们以后自己试着讲一讲。

试结合幼儿园叙事性讲述集体教学活动的“支架搭建，让儿童有据可讲”的组织策略分析该案例。

A.因为这本书，图画书成年了

B.这本书开拓了现代童年的意义

C.这本书的野兽形象有可能会吓坏孩子，故事中在野兽国狂欢的情节可能会成为潜在的暴力示范

D.是美国第一本承认孩子具有强烈情感的图画书

A.幼儿文学作品

B.创编故事

C.图画书

D.幼儿故事

A.鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾

B.鼓励幼儿用故事表演、绘画、泥塑等不同的方式表达自己对图书和故事的理解

C.随时纠正孩子阅读中的错误，让他能够更好的理解阅读的内容

D.鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书

A.内容简单

B.重复率高

C.朗朗上口

D.情节丰富

A.人物性格鲜明

B.情节曲折生动

C.趣味性强

D.句式重复率高

A．鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾

B．鼓励幼儿用故事表演、绘画、泥塑等不同的方式表达自己对图书和故事的理解

C．鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书

D．鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会

A.鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾

B.鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解

C.鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书

D.有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律