“多一把尺子，就多一个好学生”这反映的评价观是（）

A.学生是评价的主体

B.评价是促进学生发展的“泵”

C.评价应该多关注过程

D.评价标准应该多元化

A.评价是促进学生发展的动力

B.评价应该多关注过程

C.学生是评价的主体

D.评价标准应该多元化

A.以被评价者的素质全面发展为目标

B.为了促进被评价者的后继发展

C.注重结果评价

D.评价主体是教师

A.学生是完整的人

B.学生与成人之间存在着巨大的差异

C.每个学生都有自身的独特性

D.每个学生是独立于教师头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在

A.自我评价

B.相互评价

C.多样评价

D.分组评价

A.语文课程评价目的是了解学生水平

B.形成性评价应综合应用多种评价方式

C.语文课程评价的功能应该侧重于诊断

D.形成性评价应强化对学生的定性评价

A.形成性评价

B.总结性评价

C.常模参照评价

D.标准参照评价

A.设置多样化的课程模块，拓展学生选择空间

B.强化学生科学探究意识，促进学习方式转变

C.倡导多种评价方式相结合，关注学生个性发展

D.加强与科学技术的结合，培养化学科技人才

A.关注学生发展

B.强调教师成长

C.规范课程评价

D.重视以学定教

A.学生的自评

B.家长评价

C.班主任的评价

A.形成性评价是在教学过程中实施的测验

B.形成性评价注重学生是否达到目标，不评价学习成绩

C.总结性评价能了解学生全面掌握的内容与完成情况

D.总结性评价检查内容是否达到课程计划的要求